Career Detail

POSTE VACANT ORTHOPHONISTE 17.5 HEURES/SEMAINE // VACANT SPEECH THERAPIST 17.5 HOURS/WEEK

Position Description

Commission Scolaire New Frontiers

New

Frontiers School Board

Offre D’emploi: NFSB2021-023-043

POSTE VACANT

ORTHOPHONISTE

17.5 HEURES/SEMAINE

CENTRE ADMINISTRATIF- DEPARTEMENT DES SERVICES COMPLEMENTAIRES

QUALIFICATIONS REQUISE

Être membre de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

SUPÉRIEUR IMMÉDIAT

Coordonnatrice des Services Complémentaires

HORAIRE DE TRAVAIL

17.5 heures par semaine

DATE DE DÉBUT

Immédiatement

RÉMUNÉRATION

$50, 131.93 – $92, 027.25, en conformité avec les échelles salariales établies par le ministère de l’Éducation.

EXIGENCES DE LA COMMISSION SCOLAIRE

Bilingue – bonne connaissance de l’anglais et du français.

Habiletés supérieures en relations interpersonnelles, en communication et en organisation.

Fortes compétences en matière d’organisation et de résolution de problèmes.

Excellente compréhension de la philosophie de l’éducation inclusive.

Haut niveau d’empathie, d’attention et de sensibilité aux besoins des élèves.

Expérience de travail avec la communauté autochtone et multiculturelle, un atout.

NATURE DU TRAVAIL

L’emploi d’orthophoniste comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage et d’évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des problèmes de langage, de parole ou de littéracie ainsi que de détermination et de mise en oeuvre d’un plan d’intervention en orthophonie, dans le but de faciliter son cheminement scolaire.

ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

L’orthophoniste analyse et interprète les renseignements recueillis, évalue les fonctions du langage, de la parole ou des compétences en matière de littéracie des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neurophysiologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire. Elle ou il détermine un plan de traitement et d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.

Elle ou il participe à l’élaboration et la mise en application du service d’orthophonie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire. Elle ou il contribue à la planification, la réalisation ou la supervision des activités en vue de prévenir l’apparition de problèmes de communication ou dépister les difficultés de communication, en complémentarité avec les autres intervenantes et intervenants impliqués. Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, le plan de traitement et d’intervention en orthophonie; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Elle ou il intervient auprès d’une classe ou d’un groupe d’élèves présentant des difficultés communes ou auprès d’élèves présentant des problématiques particulières afin de faciliter leurs apprentissages et leur insertion sociale. Elle ou il conseille et soutient l’enseignante ou l’enseignant et lui explique la nature des difficultés de l’élève de façon à ce qu’elle ou il puisse adapter son enseignement et le matériel éducatif utilisé; elle ou il l’informe de l’impact de ces difficultés sur les apprentissages et l’adaptation sociale de l’élève ou du groupe; elle ou il voit à l’élaboration et à l’adaptation de matériel éducatif existant; elle ou il contribue au choix de moyens d’aide à la communication orale.

Elle ou il soutient et outille les membres de la famille et les autres intervenantes et intervenants scolaires; elle ou il fournit les conseils pertinents en vue de développer chez ces derniers des attitudes et des habiletés favorisant le développement de la langage et communication de l’élève; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation, d’information et de sensibilisation concernant les difficultés de langage. Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins. Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait des recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision. Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

VACANT

SPEECH THERAPIST

17.5 HOURS/WEEK

BOARD OFFICE – DEPARTMENT OF COMPLEMENTARY SERVICES

REQUIRED QUALIFICATIONS

Be a member of the Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec.

IMMEDIATE SUPERVISOR

Coordinator of Complementary Services

WORK SCHEDULE

17.5 hours per week

Effective : Immediately

REMUNERATION

$50, 131.93 – $92, 027.25, in conformity with salary scales determined by the ministry of Education.

BOARD REQUIREMENTS

Bilingual – strong knowledge of English and French.

Strong interpersonal, communication, and organizational skills

Thorough understanding of inclusive education philosophy

High level of empathy, care, and sensitivity to the needs of students.

Experience working with the Indigenous and multi-cultural community an asset.

NATURE OF THE WORK

The position of speech therapist encompasses responsibility for carrying out prevention, screening and evaluation activities with students experiencing or likely to experience language, speech, or literacy problems and for determining and implementing intervention plans to help support students to achieve success as they pursue their educational path.

CHARACTERISTIC DUTIES

The speech therapist analyzes and interprets the information gathered, evaluates the students’ language, speech, or literacy skills, including students with handicaps or social maladjustments and students with mental or neurophysiological disorders attested to by a diagnosis or an evaluation conducted by qualified personnel. He or she determines intervention plans to meet the student’s needs.

He or she participates in developing and implementing a speech therapy service, while considering the academic and administrative requirements of both the educational institution and the school board. He or she participates in the planning, delivery or supervision of activities designed to prevent the onset of language and literacy problems or to detect oral or written language disorders and to complement the activities of the other resources concerned.

He or she contributes to the screening and identification of students experiencing difficulties, using an approach focusing on prevention and intervention; he or she works with a multidisciplinary team to draw up and review a student’s individualized education plan by including the speech therapy treatment and intervention plan in the plan, if necessary; he or she participates in defining intervention objectives and means; he or she works with other team members to ensure concerted and coordinated interventions and assess the achievement of objectives.

He or she works with a class or group of students exhibiting common difficulties or specific problems to facilitate their learning and social integration. He or she provides advice and support to the teacher and explains to him or her the nature of the student’s language difficulties so that he or she may adapt his or her teaching and the instructional materials used; he or she informs the teacher of the effect of the difficulties on the student’s or group’s learning and social adaptation; he or she ensures the development and adaptation of existing learning materials; he or she participates in choosing oral communication aids.

He or she provides support and the necessary tools to family members and other school resources as well as pertinent advice to enable the latter to develop attitudes and skills fostering the development of the student’s language skills. He or she plans, organizes, and conducts training, information and awareness-building activities related to language difficulties. He or she establishes and maintains collaboration and relationships with partner organizations; he or she contacts the other resources concerned to obtain or provide advice and information; he or she may refer the student or his or her parents to resources appropriate to the situation and needs.

He or she prepares and updates files according to the standards related to the practice of the profession and the rules defined by the school board; he or she prepares evaluation reports as well as end-of-process and follow-up reports on his or her interventions.

**“Comme employeur, la commission scolaire New Frontiers souscrit au principe de l’égalité d’accès à l’emploi et valorise la diversité au sein de son effectif en encourageant toutes les candidates et tous les candidats qualifiés à présenter une demande. Nous nous sommes engagés à créer un processus de sélection et un milieu de travail inclusifs et équitables.”

**“The New Frontiers School Board is an equal opportunity employer and values diversity in its workforce, encouraging all qualified applicants to apply. We are committed to developing inclusive, barrier-free selection processes and work environments.”

Le Service des ressources humaines – Human Resources Department

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