SURNUMÉRAIRE (PROJET SPÉCIALE) CONSEILLIER(ÈRE) PÉDAGOGIQUE 35 HEURES/SEMAINE – SUPERNUMERARY EDUCATION CONSULTANT 35 HRS/WEEK
Position Description
Commission Scolaire New Frontiers
New Frontiers School Board
SURNUMÉRAIRE (PROJET SPÉCIALE)
CONSEILLIER(ÈRE) PÉDAGOGIQUE
35 HEURES/SEMAINE
ÉCOLE SECONDAIRE HOWARD S. BILLINGS REGIONALE
Veuillez poser votre candidature au plus tard le 10 octobre, 2022
NATURE DU TRAVAIL
Le poste de conseiller en éducation comprend notamment la responsabilité de conseiller est d’appuyer le personnel des établissements et services d’enseignement dans la mise en œuvre, l’élaboration et l’évaluation des programmes d’études, la gestion de classe et le matériel pédagogique dans le cadre du Plan d’action numérique du ministère de l’Éducation du Québec.
QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES
La conseillère ou le conseiller en rééducation participe à la mise en application du service de psychologie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire. Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue des entrevues et procède à des observations; elle ou il analyse et interprète ces observations et les données recueillies. Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention, comme avoir recours aux arts, à la musique ou à d’autres moyens d’expression, elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
Elle ou il aide les enseignantes et enseignants à préciser la nature de la problématique, les conseille et les soutient dans leur démarche éducative; elle ou il suggère ou applique des solutions ou des stratégies propices à l’amélioration des conditions de réussite de l’élève ou d’un groupe d’élèves; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation. Elle ou il intervient auprès d’élèves, de groupes d’élèves ou de parents; elle ou il les assiste dans l’identification de difficultés, les soutient dans l’exploration de solutions et, au besoin, leur propose des ressources. Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évolution de la situation ainsi que des bilans et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision. Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève ou d’un groupe d’élèves. Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution. Elle ou il développe et maintient des relations avec les représentantes et représentants des organismes partenaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des commissions scolaires. Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les règles définies par la commission scolaire; elle ou il rédige des notes évolutives ou des rapports d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
QUALIFICATIONS REQUISES
Un baccalauréat avec une spécialité appropriée, notamment en l’éducation inclusive au niveau secondaire.
EXIGENCES DE LA COMMISSION SCOLAIRE
Bilingue – bonne connaissance de l’anglais et du français.
Solides compétences en matière de présentation et capacité à diriger des ateliers de perfectionnement professionnel.
Solides compétences interpersonnelles ; aptitude à travailler en équipe et à créer des liens.
Excellentes compétences en leadership.
Solides compétences en matière d’organisation et de résolution de problèmes.
Expérience de l’utilisation de la technologie d’assistance pour soutenir l’apprentissage des élèves ayant des besoins particuliers.
Haut niveau d’empathie, d’attention et de sensibilité aux besoins des élèves.
Compréhension des aides et des services disponibles pour les élèves ayant besoins spéciaux
Connaissance du modèle de réponse à l’intervention, des pratiques UDL et des pratiques pédagogiques tenant compte des traumatismes.
Connaissance approfondie des stratégies pédagogiques visant à soutenir l’enseignement différencié et l’éducation inclusive.
Expérience de l’élaboration de matériel pédagogique adapté et modifié pour soutenir divers profils d’apprentissage.
Une expérience d’enseignant-ressource est un atout important.
SUPÉRIEUR IMMÉDIAT
Directrice d’école secondaire Howard S. Billings Regionale
HORAIRE DE TRAVAIL
35 heures par semaine – du lundi au vendredi
DATE DE DÉBUT
Immédiatement et jusqu’au 30 juin 2023.
RÉMUNÉRATION
$49,456 – $92,027 en conformité avec les échelles salariales par le ministère
SUPERNUMERARY
EDUCATION CONSULTANT
35 Hrs/WEEK
HOWARD S. BILLINGS REGIONAL HIGH SCHOOL
Please apply by October 10, 2022 .
NATURE OF THE WORK
The position of education consultant encompasses responsibility for providing advice and support to staff of educational institutions and services in the implementation, development, and evaluation of programs of study, class management and instructional materials within the Quebec Ministry of Education Digital Action Plan framework.
CHARACTERISTICS
The education consultant participates in carrying out the educational project and the special projects of educational institutions; he or she participates in the development, implementation, and evaluation of their success plan, while complying with the academic and administrative requirements of both the educational institutions and the school board.
He or she contributes to the implementation of programs of study and training, provides advice to the teachers and administration concerning the interpretation of those programs, designs and leads training workshops and sessions on program components; he or she collaborates in developing learning situations and supports experimentation in class
Provides advice and support to teachers either individually or in a group format in matters pertaining to their daily teaching activities.
Develops or selects and delivers training and instrumentation activities designed to respond to needs in pedagogical adaptation, innovation, and development.
Provides teachers with learning evaluation tools and guides them in the design, preparation, or adaptation of evaluation tools.
Works with a multidisciplinary team to draw up and review the individualized education plan of a handicapped student or a student with social maladjustments or learning difficulties; he or she participates in defining intervention objectives and means.
Works with teachers to prepare and implement strategies and projects aimed at helping students who are experiencing or who are likely to experience social maladjustments or learning difficulties.
Advises management, teaching or professional staff on matters pertaining to professional development program plans the programs and evaluates the results.
Analyzes and recommends the purchase of learning materials, supplementary materials, equipment, software, and program packages, and provides advice on room layouts.
Collaborates with other school resources, partner organizations and the Minister of Education.
REQUIRED QUALIFICATIONS
A bachelor’s degree in an appropriate specialty; notably in Inclusive Education at the Secondary level
BOARD REQUIREMENTS
Bilingual – strong knowledge of English and French.
Strong presentation skills and ability to lead professional development workshops.
Strong interpersonal skills; team player and builder.
Excellent leadership skills.
Strong organizational and problem-solving skills.
Experience using assistive technology to support the learning of students with special needs.
High level of empathy, care, and sensitivity to the needs of the students.
Understanding the supports and services available for students with special needs
Knowledge of the Response to Intervention model, UDL practices, and Trauma-Informed pedagogical practices.
Comprehensive knowledge of pedagogical strategies to support differentiated instruction and inclusive education.
Experience developing adapted and modified curriculum materials to support diverse learning profiles.
Resource teacher experience is strong asset.
IMMEDIATE SUPERVISOR
Principal at Howard S. Billings Regional High School
WORK SCHEDULE
35 hours per week – Monday to Friday
EFFECTIVE : Immediately until June 30, 2023
REMUNERATION
$49,456 – $92,027 in conformity with the salary scales set by the Ministry.