Psychoeducator
Position Description
NOTICE OF VACANCY – PLEASE POST
ANY VACANCIES RESULTING FROM THE STAFFING OF THIS POSITION WILL BE POSTED
Applicants are invited to apply for this vacancy. Please submit your letter of application and current curriculum vitae NO LATER THAN 4:30 P.M. on May 22 , 2023, at https://www.lbpsb.qc.ca/join-our-team/
PSYCHOEDUCATOR
STUDENT SERVICES DEPARMENT
1925, avenue Brookdale
Dorval, QC H9P 2Y7
Director: Stephanie Stever
Status of post: Replacement Full-Time or Part-Time
Start date: August 21, 2023-June 30, 2024
End date: June 30, 2024, with the possibility of an extension
Working Schedule: Flexible
Qualifications:
Be a member of the “Ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec.”
Other Requirements:
Bilingual (French and English)
Experience in conducting psycho-educational assessments with children and adolescents
Understanding the cognitive, behavioural and social-emotional characteristics of learners with various exceptionalities
Experience working in multidisciplinary teams in elementary and high schools
Ability to assist the school staff in implementing adaptations and modifications suited to individual student needs
Willingness to participate in the development of action plans and interventions for students with special needs
Familiarity with responses to critical incidents/traumatic events
Ability to work with individuals/groups
Ability to lead in-service sessions for school staff
Evidence of continuous professional growth
Knowledge of the Québec system of education (e.g. educational practices, curriculum issues)
Salary scale as per the SPPOQA CollectiveAgreement
$27.08 to $47.98
Nature of the work
The position of psych educator encompasses responsibility for carrying out prevention and screening activities, providing assistance and guidance as well as evaluating the adaptation difficulties and adaptive skills of students experiencing or likely to experience social maladjustments and determining a psychoeducational intervention plan and its implementation in order to create conditions to foster the student’s optimal adaptation, restore and develop his or her adaptive skills and autonomy in interaction with his or her environment. The incumbent provides advice and support to school resources and parents.
Daily Tasks/Dossiers
Ability to plan and conduct evaluations and screenings.
Ability to help teachers and staff determine the nature of the problem and provide them with advice and support;
Ability to work with students, groups of students or parents, help them identify difficulties and support them in exploring solutions;
Ability to help defuse crisis or emergency situations and to propose solutions;
Ability to collaborate as an active member of a multi-disciplinary school resource team;
Ability to prepare and update files according to the standards associated with the practice of the profession and the rules defined by the school board; he or she prepares progress notes or evaluation, end-of-process and follow-up reports on his or her interventions.
The Lester B. Pearson School Board subscribes to an Equal Access to Employment program and values
diversity in its workforce, encouraging all qualified applicants to apply. We are committed to developing
inclusive, barrier-free selection processes and work environments
AVIS DE POSTE VACANT – VEUILLEZ AFFICHER
LE POSTE QUI DEVIENDRA VACANT LORSQUE CELUI-CI SERA COMBLÉ SERA AFFICHÉ,
DE MÊME QUE TOUS LES AUTRES PAR LA SUITE.
Les candidats sont invités à postuler pour ce poste vacant. Veuillez envoyer votre demande d’emploi avec un curriculum vitae à jour, D’ICI 16h30 LE 22 mai, 2023 à https://www.lbpsb.qc.ca/join-our-team/
PSYCHOÉDUACTRICE / PSYCHOÉDUCATEUR
SERVICES AUX ÉLÈVES
1925, avenue Brookdale
Dorval, QC H9P 2Y7
Directeur: Stephanie Stever
Statut du poste: Temporaire à temps plein ou temps partial
Date de début:Aout 21, 2023- Juin 30, 2024
Date de fins: Le 30 juin 2024, avec la possibilité d’une prolongation
Horaire de travail: 35 heures par semaine ou flexible
Qualifications requises :
Être membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation et des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec.
Autres exigences:
Bilinguisme (français et anglais)
Expérience avec les évaluations psychologiques et pédagogiques d’enfants et d’adolescents
Compréhension des caractéristiques cognitives, comportementales et socioaffectives des apprenants présentant différentes atypies
Expérience de travail au sein d’équipes multidisciplinaires dans des écoles primaires et secondaires
Capacité de seconder le personnel des écoles dans la mise en place d’adaptations et de modifications pour répondre aux besoins individuels des élèves
Être disposé à participer à l’élaboration de plans d’action et d’intervention pour les ÉHDAA
Connaissance des réactions aux incidents critiques/évènements traumatiques
Capacité de travailler avec les élèves individuellement ou en groupes
Capacité d’animer des ateliers pour le personnel de l’école
Attestation de perfectionnement professionnel continu
Connaissance du réseau scolaire québécois (par ex., les pratiques d’enseignement et les questions relative au programme)
Échelle de salaire selon la convention collective du SPPOQA
27.08 $ à 47.98 $ par heure
Nature du travail
L’emploi de psychoéducatrice ou psychoéducateur comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage, d’aide, d’accompagnement et d’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation, ainsi que de détermination d’un plan d’intervention psychoéducative et sa mise en œuvre, dans le but de réunir les conditions favorables à l’adaptation optimale de l’élève, au rétablissement et au développement de ses capacités adaptatives et de son autonomie, en interaction avec son environnement. Elle ou il assume un rôle conseil et de soutien auprès des intervenantes et intervenants scolaires et des parents.
Tâches quotidiennes/Dossiers
Capacité de planifier et de faire l’évaluation du fonctionnement cognitif et psychologique des élèves, dont ceux ayant des handicaps ou des mésadaptations sociales;
Capacité d’aider les enseignants à déterminer la nature du problème et de leur fournir des conseils et du soutien;
Capacité de travailler avec des élèves, des groupes d’élèves ou de parents et de les aider à cerner des difficultés et à explorer des solutions;
Capacité d’aider à désamorcer des crises ou des situations urgentes et à proposer des solutions;
Capacité de collaborer en tant que membre actif au sein d’équipes-écoles multidisciplinaires.
Capacité de préparer et de mettre à jour des dossiers selon les normes associées à la pratique de la profession et les règles définies par la commission scolaire; préparer des notes ou des évaluations des progrès, des rapports de fin de processus et de suivi sur les interventions