Career Detail

AGENTE OU AGENT DE RÉADAPTATION / READAPTATION OFFICER

Position Description

Réussir dans les deux langues! – Success in both languages!

Ressources humaines ? Human Resources

Vous cherchez une organisation où Célébrer, s’Accomplir et Réussir sont des valeurs centrales?

Ne cherchez plus, vous nous avez trouvé. La commission scolaire de Riverside est le bon endroit pour vous.

Nous recherchons des personnes qui veulent faire une différence dans leur communauté, en travaillant pour un organisme dévoué à aider et à enseigner. Nos élèves, de la maternelle aux adultes, sont notre priorité.

Avec plus de 10 000 étudiants, vous contribuerez directement ou indirectement, à votre façon, à les aider à atteindre leur plein potentiel et à les voir atteindre leurs objectifs.

Looking for an organization where Respect, Success and Belonging are core values?

You’ve arrived! Riverside School Board is the right place for you.

We are looking for people who want to make a difference in their community, by working for an organization devoted to help and teach the future. Our students, from K4 to adult education, are our priority.

With over 10,000 students, you will contribute directly or indirectly, in your own way to help them reach their full potential and achieve their goals.

Avantages / Benefits

Assurance collective / Collective insurance

Un temps de vacances attrayant / Attractive vacation time

Fonds pour le développement personnel / Personal development funds

Fonds de pension à prestations déterminées / Defined pension plan

AVIS NO : 176

AFFICHAGE :2023.09.26

AGENT.E DE RÉADAPTATION (100%)

Ce poste temporaire à temps plein sera disponible à immédiatement au sein de notre école secondaire régional Centennial située au 880 Rue Hudson à Greenfield Park.

NATURE DU TRAVAIL

L’emploi d’agente ou agent de réadaptation comporte plus spécifiquement le dépistage, l’évaluation et l’accompagnement des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation, la mise en place de conditions favorables au développement de l’autonomie et une intervention sur les attitudes et les comportements qui ont un impact négatif sur les apprentissages et l’insertion sociale de l’élève, ainsi qu’un rôle conseil et de soutien auprès des intervenantes et intervenants scolaires et des parents.

La clientèle principale sera de travailler avec des étudiants atteints de TSA. La personne sera en charge de l’IEP et du lien entre le soutien en classe, les enseignants, les parents et les agences extérieures.

Elle apportera également son soutien au personnel et développera du matériel.

QUELQUES ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES:

L’agente ou l’agent de réadaptation participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.

Elle ou il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation psychoéducative afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial; elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les tests appropriés, effectue des entrevues et procède à des observations et à l’analyse des données afin d’identifier la nature de la problématique.

Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Elle ou il participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en oeuvre de stratégies et de projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.

Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.

Elle ou il planifie, organise et anime, en collaboration avec d’autres intervenantes et intervenants scolaires ou externes, des activités auprès de groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou des problématiques particulières.

Elle ou il conçoit, adapte ou élabore du matériel en fonction des besoins et des capacités des élèves présentant des difficultés d’adaptation.

Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.

Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève.

Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.

Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.

QUALIFICATIONS :

Diplôme universitaire terminal de premier cycle dans un champ de spécialisation approprié à l’emploi, notamment en psychoéducation.

AUTRES EXIGENCES :

– La personne communique efficacement en français et en anglais.

– Expérience dans l’élaboration de cours de perfectionnement professionnel fondé sur le développement psychologique.

– Formation dans le domaine de l’apprentissage social et affectif, l’approche basée sur la sécurité et l’attachement, et l’intervention en cas de traumatismes.

SALAIRE ANNUEL DE BASE :

Selon la convention collective des professionnel(le)s, soit de 48,689 $ à 83 462.00 $ (35 heures/semaine) selon qualifications et expérience.

LES CANDIDATURES DOIVENT ETRE SOUMISES AU PLUS TARD Le 9 OCTOBRE 2023 À 16H00, PAR L’INTERMÉDIAIRE DE APPLY TO EDUCATION OU PAR COURRIEL À riversidecv@rsb.qc.ca

La Commission scolaire Riverside remercie toutes les personnes de leur intérêt, mais ne communiquera qu’avec celles retenues.

La commission scolaire Riverside souscrit à un programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les minorités visibles et ethniques, les autochtones et les personnes présentant un handicap à poser leur candidature.

NOTICE NO :176

POSTING :2023.09.26

READAPTATION OFFICER (100%)

This temporary full-time position will be available immediately to work in at Centennial Regional High School, located at 880 Rue Hudson à Greenfield Park

NATURE OF THE WORK:

The position of readaptation officer encompasses, in particular, responsibility for detecting, evaluating, helping and guiding students experiencing or likely to experience social maladjustments; creating conditions conducive to the development of autonomy and intervention focused on the attitudes and behaviours that adversely affect the student’s learning and social integration; providing advice and support to school resources and to parents.

The main clientele will be to work with students with ASD. The person will be in charge of IEP and the link between the in class support, the teachers, the parents and outside agencies.

She also be giving support to the staff and develop materials.

SOME CHARACTERISTIC DUTIES

The readaptation officer participates in developing and implementing a psychoeducational service that meets the academic and administrative requirements of both the educational institutions and the school board.

He or she contributes to the detection of difficulties and identification of students experiencing problems, using an approach focusing on prevention and intervention; he or she plans and conducts psychoeducational evaluations to determine the student’s behavioural assessment and psychosocial needs; he or she collects from school or external resources as well as parents pertinent information, selects and administers appropriate tests, conducts interviews, makes observations and analyzes data in order to identify the nature of the problem.

He or she works with a multidisciplinary team to draw up and review a student’s individualized education plan by including, in the plan, his or her action plan, if necessary; he or she participates in defining intervention objectives and means; he or she works with other team members to harmonize and coordinate interventions and to assess the achievement of objectives.

He or she works with teachers to develop and implement strategies and projects aimed at helping students who are experiencing or who are likely to experience social maladjustments.

He or she provides guidance and advice to school resources and to parents of students with social maladjustments; he or she recommends strategies for working with the students and guides them in adopting attitudes and approaches focusing on the development of desirable social behaviours and coping skills; he or she plans, organizes and conducts training activities.

He or she plans, organizes and conducts, in conjunction with school or external resources, activities with classes or groups of students experiencing common difficulties or specific problems.

He or she develops, adapts or prepares materials based on the needs and abilities of students experiencing social maladjustments.

He or she advises management staff, prepares expertise, evaluation, briefing and progress reports and formulates appropriate recommendations to support decision making.

He or she provides advice and support to school resources in matters pertaining to the integration of students into regular classes and proposes appropriate intervention means or activities for students.

He or she establishes and maintains relationships and collaboration with partner organizations; he or she contacts those involved in intervention efforts to obtain or give advice and information; he or she may refer the student or his or her parents to resources appropriate for the situation and needs.

He or she may be called upon to help defuse crisis or emergency situations and to propose solutions.

QUALIFICATIONS :

A bachelor’s degree in an appropriate specialty, notably psychoeducation.

OTHER REQUIREMENTS:

– The successful candidate will be able to communicate effectively in English and French.

– Experience facilitating professional development courses based on psychological development.

– Training in the area social emotional learning, the nurture approach and trauma informed intervention.

ANNUAL BASIC SALARY:

In accordance with the Professionals’ Agreement: $48,689.00 to $83,462.00 (35 hours/week) according to qualifications and experience.

Candidates should submit a letter of application along with a curriculum vitae, before 4:00 p.m. on OCTOBER 9, 2023 APPLY TO EDUCATION or by email to riversidecv@rsb.qc.ca

The Riverside School Board thanks all applicants for their interest, but will only contact those selected

Riverside School Board has implemented an Equal Access Employment Program and encourages applications from women, members of visible and ethnic minorities, Aboriginal people and people with disabilities.

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