Détails du poste

Titre :

 Directeur / Directrice de service

 Services éducatifs complémentaires

Lieu :

 Magog, Qc

% de tâche:

 100%

Statut :

 Régulier

Date effective :

 Déterminée par la Commission

Salaire :

Conformément aux dispositions du « Règlement sur les conditions de travail du personnel d'encadrement des commissions scolaires » adopté par arrêté du ministre de l'Éducation :

Classe :

9

Échelle :

$95 193 – $126 920

Superieur :

 Direction générale 

Nature du travail

Sous la supervision du directeur général et en collaboration directe avec le directeur de la technologie pédagogique et des services pédagogiques, le poste de directeur des services éducatifs complémentaires joue un rôle crucial dans le soutien à la réussire des élèves en supervisant les services aux élèves, l'éducation spécialisée, et les initiatives en santé mentale. 

Ce poste comprend la planification, la supervision, l'évaluation, la recherche et l'élaboration de programmes et d'activités liés aux services complémentaires et l'éducation spécialisées.  Il comprend également la prestation de conseils d'experts et d'orientations aux administrateurs des commissions scolaires afin d'assurer une gestion efficace de l'éducation spécialisée et des services complémentaires.

De plus, le rôle est responsable de la planification stratégique et de la mise en œuvre de programmes et d'activités liés aux services éducatifs complémentaires, à l'éducation spécialisée, à l'orientation, à la psychologie, à la psychoéducation, aux services sociaux et aux services de santé.  Toutes les initiatives sont harmonisées avec le Plan d'engagement envers la réussite de la CSST et ses piliers fondamentaux.

Description des taches

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS RELATIVES AUX SERVICES ÉDUCATIFS COMPLÉMENTAIRES  

• Participer à l'élaboration des objectifs et des stratégies de la commission scolaire dans les domaines de l'éducation spécialisée sous la responsabilité du titulaire et, le cas échéant, collaborer avec les autres membres du personnel à l'élaboration du plan d'engagement envers la réussite et des plans d'action annuels.
• Superviser, suivre et évaluer le personnel sous sa responsabilité immédiate.  
• Participer à l'élaboration et à la mise en œuvre des objectifs et des politiques concernant l'éducation spécialisée.  
• Contribuer au développement de programmes pour les élèves ayant des besoins particuliers, en collaboration avec l'équipe des services aux élèves et l'équipe administrative.  
• Superviser la gestion des opérations relatives au placement des élèves nécessitant des services éducatifs spécialisés.  
• Définir et superviser les activités liées aux services complémentaires.  
• Offrir un soutien aux enseignants-ressources en ce qui concerne les rencontres à l’échelle du district et les activités de perfectionnement professionnel.  
• Participer, le cas échéant, à la gestion des ententes MESS-MEQ ainsi qu’aux mandats spécifiques assignés à l'intérieur ou à l'extérieur de la région.  
• Participer à la préparation des validations et des demandes de subventions et allocations.  
• Assurer la liaison avec les organismes gouvernementaux et paragouvernementaux afin de garantir l’efficacité des services offerts.  
• Contribuer à la création, à la mise en œuvre et à l’amélioration des outils de gestion des services complémentaires destinés aux écoles.  
• Participer à la planification et à la coordination à l'élaboration, de la mise en œuvre et de l'application des programmes,  des moyens et des approches ainsi que des méthodes d'enseignement pour les élèves ayant des besoins particuliers.  
• Veiller, en collaboration avec les directions d’école, à l’élaboration des plans d’intervention (PI) pour les élèves ayant des besoins particuliers.  
• Participer aux efforts du Comité consultatif des services de l’adaptation scolaire pour assurer des services de qualité aux élèves à risque ou ayant des besoins particuliersé. 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS GÉNÉRALES RELATIVES AU RÔLE DE DIRECTEUR DES SERVICES  

• Participer à la définition et à l'élaboration des stratégies, objectifs et priorités.  
• Participer aux réunions des directions d’école et aux tables de gestion.  
• Diriger les réunions de l'équipe des services complémentaires
• Contribuer à l'évaluation et la révision des pratiques administratives visant à faciliter la gestion des ressources dans son secteur.  
• Représenter, sur demande, la commission scolaire pour les questions relatives à son secteur d’activité.  
• Participer à l’élaboration d’un plan de perfectionnement professionnel et de formation.  
• Assister à la préparation et au suivi du budget de son secteur d’activité.  
• Participer à l’élaboration et à la mise à jour des ressources informationnelles.  
• Assumer toute autre responsabilité compatible avec ses fonctions qui pourrait lui être confiée par son supérieur immédiat.

Qualifications requises

1. Grade universitaire de 1er cycle dans un champ d’études approprié sanctionnant un programme d’études universitaires d’une durée minimale de trois ans, de préférence en ressources humaines ou relations industrielles, ou occuper un emploi de hors-cadre ou de cadre, dont les qualifications minimales exigent de détenir un grade universitaire de 1er cycle, dans une commission scolaire
2. Qualifications en éducation spécialisée (certificat, maîtrise, cours de cycles supérieurs ou équivalent).
3. Huit (8) années d’expérience pertinente 
4. Un brevet d'enseignement permanent délivré par le ministre pour un poste dans le domaine de l'enseignement.

Profil recherché

• Bilingue (anglais et français) – Maîtrise de la communication orale et écrite
• Plaider en faveur de d'inclusion scolaire – Engagement ferme  favoriser des environnements d'apprentissage équitables et accessibles pour tous les élèves.
• Gestion du budget et des ressources – Expérience en planification financière et en affectation des ressources
• Leadership collaboratif – Travaille en étroite collaboration avec les directeurs d'école, les professionnels, le personnel, les familles, et les organismes communautaires pour améliorer le bien-être des élèves.
• Engagement vers la mission, la vision, les valeurs et les pilliers de la CSET – Démontre un dévouement envers les principles directeurs de la commission scolaire
• Gestion de crise et sensibilisation à la santé mentale – Connaissance des pratiques tenant comptes des traumatismes, de l'approche développementale, des stratégies d'intervention et de la réponse aux crises dasn les écoles
• Prise de décision axée sur les données – Utilise les données et la recherche pour évaluer les programmes de services aux étudiants et apporter des améliorations
• Politiques et règlements en matière d'éducation – Connaissance du MEQ, de la CSET, et d'autres lignes directrices pertinentes
• Réflexion stratégique – Élaborer et mettre en œuvre des initiatives qui s'harmonisent avec la mission et les objectifs du conseil scolaire
• Intégration de la technologie – Intègre efficacement la technologie pour améliorer les processus d'apprentissage et d'administration

Des tests peuvent être administrés pour évaluer les compétences du candidat