Position Description

Pourcentage de la tâche: 40%

Nature du travail

L’emploi de psychologue comporte plus spécifiquement la prévention, le dépistage, l’évaluation, l’aide et l’accompagnement des élèves handicapés ou des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage visant à les soutenir dans leur cheminement scolaire et leur épanouissement personnel et social. En collaboration avec nos partenaires, notre objectif est de contribuer au développement des capacités des personnes vivant avec une déficience intellectuelle (DI), un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou une déficience physique (DP) et à maximiser leur autonomie pour une meilleure participation sociale, dans une approche clinique globale visant à réduire les situations de handicap pour le maintien ou la reprise de leurs habitudes de vie.

Quelques attributions caractéristiques

• Contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; planifier et effectuer l’évaluation psychologique afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins; sélectionner et utiliser des outils psychométriques standardisés reconnus; effectuer des entrevues et procéder à des observations, si nécessaire; analyser et interpréter les observations et les données recueillies.
• Participer et collaborer avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action; participer au choix des objectifs et des moyens d’intervention; collaborer avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs. Utiliser les moyens favorisant la continuité et la complémentarité des interventions psychosociales entre les intervenantes et intervenants de l’équipe multidisciplinaire et les équipes de l’établissement.
• Aider les enseignantes et enseignants à préciser la nature de la problématique, les conseils et les soutiens dans leur démarche éducative; suggérer ou appliquer des solutions ou des stratégies propices à l’amélioration des conditions de réussite de l’élève ou d’un groupe d’élèves; planifier, organiser et animer des activités de formation.
• Intervenir auprès d’élèves, de groupes d’élèves ou de parents; les assiste dans l’identification de difficultés, les soutient dans l’exploration de solutions et, au besoin, leur propose des ressources.
• Conseiller le personnel d’encadrement de soutien, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et faire les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
• Conseiller et soutenir les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire et leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève ou d’un groupe d’élèves.
• Peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
• Développer et maintenir des relations avec les représentantes et représentants des organismes partenaires, du réseau de la santé et des services sociaux et des commissions scolaires.
• Préparer et assurer la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; rédiger des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.

L’utilisation du genre masculin a été adoptée dans le but d’alléger le texte et n’a aucune intention discriminatoire.
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Percentage of work: 40%

Nature of the work

The position of psychologist encompasses, in particular, responsibility for preventing, detecting, evaluating, helping and guiding handicapped students or students experiencing or likely to experience social maladjustments or learning difficulties aimed at supporting them in their educational path and their personal and social development. In collaboration with our partners, our goal is to contribute to the development of the abilities of individuals living with intellectual disabilities (ID), autism spectrum disorders (ASD), or physical impairments (PI) and to maximize their autonomy for better social participation. This is achieved through a comprehensive clinical approach aimed at reducing disabling situations to support the maintenance or resumption of their daily life habits.

Some characteristic duties

• Contribute to the detection of difficulties and identification of students experiencing problems, using an approach focusing on prevention and intervention; plan and conduct psychological evaluations to determine the student’s behavioural assessment and needs; select and use recognized standardized psychometric tools; conduct interviews and make observations, as needed; analyze and interpret the observations and data collected.
• Work and collaborate with a multidisciplinary team to draw up and review a student’s individualized education plan by including, in the plan, his or her action plan, if necessary; participate in defining intervention objectives and means; work with other team members to harmonize and coordinate interventions and to assess the achievement of objectives. Use methods that promote the continuity and complementarity of psychosocial interventions between the members of the multidisciplinary team and the teams within the institution.
• Help teachers determine the nature of the problem; provide them with advice and support in their educational process; suggest or apply solutions conducive to improving the conditions for the success of a student or a group of students; plan, organize and conduct training activities.
• Work with students, groups of students or parents, help them identify difficulties, support them in exploring solutions and, as needed, recommend resources.
• Advise management staff, prepare expertise, evaluation, information and progress reports and formulate appropriate recommendations to support decision making.
• Provide advice and support to school staff in matters pertaining to the integration of students into regular classes; propose appropriate intervention means or activities for a student or a group of students.
• May be called upon to help defuse crisis or emergency situations and to propose solutions.
• Develop and maintain relations with representatives of partner organizations, the health and social services network and school boards.
• Prepare and update files according to the standards related to the practice of the profession and the rules defined by the school board; prepare progress notes or evaluation, end-of-process and follow-up reports on their interventions.

The use of the masculine gender has been adopted in order to lighten the text and has no discriminatory intent.

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